职普融通，是由普通高中教育与中等职业教育合作，双方共同设计课程、互派师资，实行学分互认、学籍互转的一种崭新的人才培养模式。目前在四川省多地市已经积极开展新型普职融通试点，打造国家职业教育创新发展高地。根据自愿原则，普通高中学生转入职业学校就读。普通高中学校的学生转为中等职业学校学籍后，中等职业学校对转学籍学生单独编制普职融通班。中等职业学校和普通高中课程共建、师资共享、学分互认。所以普高生可通过转学籍、申请转入普职融通班参加春季高考，已经毕业的往届普高生可以以社会人员身份参加春考，无需转学籍。

1、中职学生的发展愿景与可获得的教育资源之间的矛盾
现阶段中职教育面临资源紧缺难题难以满足学生和家长的需求和期待
2、单一升学路径与学生多元发展需求之间的矛盾
部分普通高中学生难以适应高中教育，高考“独木桥”不能满足部分学生的发展诉求。
3、学生发展方向的不确定与社会定向需求之间的矛盾
普通高中学生缺乏清晰的的学业及职业生涯规划，不知道如何选专业、选学校，学生的未来发展与社会需求未能有效衔接。随着高端制造业的不断落地，加之“双高计划”启动，培养高质量技能型人才成为了社会的迫切需求。
4、基础教育阶段技能培养缺失与高等教育需求之间的矛盾
基础教育未能完美衔接高等教育，基础教育阶段缺失职业发展相关的知识、技能或素养，导致部分应用型高等教育要从零开始。
5、技能型人才缺口与学术型人才过剩之间的矛盾
集中体现为教育供给与产业需求的错位，普通大学生竞争力下降，学术型人才比例与技能型人才比例失衡，无法满足就业岗位需求。
6、单一型人才与复合型人才需求之间的矛盾
产业升级换代和经济高质量发展要求培养更多高素质复合型技能人才，全面的高素质复合型技能人才相对匮乏，偏学术或技能的单一型人才无法满足新时代高质量发展所需的高素质复合型技能人才的要求，难以适应社会改革中创新发展所需的人才需求变化。
7、职业教育亟待发展与社会歧视之间的矛盾
社会中依旧存在戴着有色眼镜看待职业教育，职业教育缺乏一个良好的生态因此要在更早的教育阶段改变人们对职业教育的偏见和刻板印象。
8、职业教育改革融通的紧迫性与经验不足之间矛盾
在中国技能型人才短缺和产业结构转型的大背景下，需要借鉴国际经验，做好职业教育学校分类管理强化职业教育学历与课程的衔接,创新职业教育人才培养与评价模式,着力构建新时代中国特色职业教育体系。

科融新高中升学部：很多初三的同学和家长都有一个误区，等中考成绩出来后，确定成绩上不了高中了，再去找有职普融通的学校。如果你真打算按这个流程走，那基本上是进不了的！因为拥有职普融通资质的学校早在五月份的时候就开始预报名了，等到中考成绩出来早就没有名额了！并且因为职普融通班是最近两三年才出现的新的办学模式，各个学校的名额有限，且有一定区域限制，家长们需要在中考前提前占位!!!